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自然拼讀通 關課:從「見詞能讀」到「流暢閱讀」?
—— 基于英語母語國家教學邏輯的系統訓練課?
一、課程內容?
模塊 1:自然拼讀基礎認知?
核心目標:打破 “字母讀音” 誤區,建立發音底層邏輯?
具體內容:?
字母 “讀音(Name)” 與 “發音(Sound)” 的核心區別(結合 “C 在 cat 發 /k/、在 city 發 /s/” 等案例拆解);?
48 個音素分類:21 個輔音(含半元音 W/Y)、5 個元音及 22 個字母組合音的基礎識別;?
課堂實操:通過 “聽音指認”“字母發音配對” 游戲,強化音素與字母的關聯記憶。?
模塊 2:六階進階拼讀訓練?
核心目標:按母語學習路徑,逐步掌握從 “單音” 到 “單詞” 的拼讀能力?
分階訓練內容:?
一階(字母 - 發音對應):記憶 21 個輔音固定發音(如 C/K 均發 /k/)、5 個元音短音;?
二階(簡單音節拼接):練習 “元音 + 輔音”(a-t→/?t/)、“輔音 + 元音”(c-a→/k?/)組合;?
三階(CVC 單詞拼讀):拆解并拼讀 “輔音 + 元音 + 輔音” 單詞(如 d-o-g→/d?ɡ/、b-a-l-l→/b??l/);?
四階(多音節攻克):學習 “按音節拆分法”(如 sw-ea-t-er→/?swet?(r)/),拼讀雙音節 / 多音節詞;?
五階(音→形轉化):通過 “聽音辨字” 訓練(如聽到 /ba?k / 拼出 bike),建立發音與拼寫的雙向關聯;?
六階(場景應用):結合短句練習(如 “This is a red pen”),用拼讀規則識別陌生單詞。?
模塊 3:核心發音規則突破?
核心目標:解決 80% 以上單詞的發音難點,搞定 “例外情況”?
重點內容:?
元音組合規則:短元音(CVC 結構中的 /?//e//?/ 等)、長元音(a-e/ai/ay 等組合的 /ei/ 音);?
輔音混合規則:雙輔音(egg 中 gg 發 /g/)、14 組混合輔音(ck/ng/tr 等)及不發音字母組合(wr/kn/mb);?
特殊規則與連讀:c/g 的 “軟硬音”(city 中 c 發 /s/、cat 中 c 發 /k/)、oo 組合發音、元音 + r 組合,及 “不完全爆破”“輔音 + 元音連讀” 技巧;?
例外情況總結:歸納 have/come/who 等不規則單詞的記憶方法,避免 “規則僵化”。?
模塊 4:實戰應用與鞏固?
核心目標:將規則轉化為 “自主閱讀” 能力,強化學習效果?
實操內容:?
高頻詞訓練:聚焦 “sight words”(the/is/and 等),結合拼讀規則快速識別高頻出現的 “不規則詞”;?
分級閱讀實操:使用《Brown Bear, Brown Bear》《Cat on the Mat》等經典繪本,模擬母語孩子閱讀場景,用拼讀規則解決陌生詞;?
答疑與復盤:針對學員常見問題(如 “如何區分 ai/ay”“連讀不自然怎么辦”),結合案例拆解,形成個人學習清單。?
二、課程亮點?
母語式路徑,拒絕 “碎片化學習”?
嚴格遵循英語母語國家 “六階成功 法”,從 “單音識別” 到 “流暢閱讀” 層層遞進,避免傳統學習中 “先背規則再硬套” 的低效問題,符合語言學習的 “聽 - 拼 - 讀” 自然邏輯。?
聚焦 “痛點解決”,實用性拉滿?
不回避自然拼讀的難點:針對 “元音組合易混淆”“例外詞難記憶”“連讀不自然” 等常見問題,通過 “案例拆解 + 對比練習 + 場景應用” 三重方式突破,學完就能用。?
理論 + 實操,兼顧 “理解” 與 “熟練”?
每節課程包含 “規則講解 + 課堂練習 + 即時反饋” 三重環節,配套 “發音卡片”“分級閱讀材料”“聽音辨字音頻”,課后可通過小程序打卡鞏固,避免 “學完就忘”。?
三、適用人群?
5-12 歲英語零基礎兒童:需建立英語發音與拼寫的基礎關聯,為后續閱讀和寫作打地基;?
成人英語初學者:曾因 “依賴音標” 導致發音不標準、單詞記不住,想系統掌握 “見詞能讀” 能力;?
發音薄弱的進階學習者:能看懂簡單英文,但發音生硬、連讀不自然,希望貼近母語者表達;?
家長 / 英語教師:需指導孩子 / 學生學習自然拼讀,想掌握科學的教學邏輯和實操方法。?
四、目標收獲?
基礎能力:掌握發音底層邏輯?
徹底區分字母 “讀音” 與 “發音”,能準確識別 48 個音素,不再混淆 “C 發 /k/ 還是 /s/”“a 發 /?/ 還是 /ei/”。?
拼讀能力:實現 “見詞能讀、聽音能寫”?
獨立拼讀單音節詞(如 cat/dog)、雙音節 / 多音節詞(如 sweater/teacher),聽到單詞發音(如 /ba?k/)能快速拼出對應拼寫。?
閱讀能力:解鎖 “自主閱讀” 新技能?
無需依賴音標或翻譯,能自主閱讀適合階段的英文繪本、短文(如牛津樹 1-2 級),閱讀流暢度提升 50% 以上。?
應用能力:讓發音更自然、記憶更高效?
掌握連讀、不完全爆破等技巧,發音貼近母語者;通過 “音形關聯” 記憶單詞,告別 “死記硬背”,單詞遺忘率降低 40%。?
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王*華
2024.05.29已經在這報名學了,對課程還挺滿意
報名課程:西班牙語初級班
報名學費: ¥3900
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*先生
2024.04.18家人在這里學的,還可以。
報名課程:西班牙語留學預科班
報名學費: ¥3160
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長安校區
地址:育才街58號
電話:400-029-0976 轉 **** 查看號碼
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43中校區
地址:裕華區育才街毗鄰43中
電話:400-029-0976 轉 **** 查看號碼

新寰語教育資深顧問白馬王子老師
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河北新寰語小語種教育是河北地區一家專門做小語種教育培訓的機構,位于石家莊市中山路先天下核心商業區,地理位置優越,交通便利。常年開設日、韓、俄、德、法、西、意等小語種,以商務、留學、 興趣等方向開設精品指導班。 學校師資力量雄厚,教學環境優雅,獨創教學方式,確保學習效果。學校提供全海歸教育團隊,從任課老師到助教行政均為有海外留學背景的老師,從而使學員在全外語教學環境的同時還能夠享受全天候的外語環境。使每一位學員在輕松愉悅的環境中學會一門流利的外語。新寰語教育核心優勢1.我們只做小語種2.我們只做小班教學3.上百本原版教材資料4.以學生為本,課程定制5.真正的雙教授課(中教+外教)新寰語教育學校優勢 不同于一般的“課外班”,我校秉承“沒有差學生,只有笨老師”的教學宗旨為學生的二外學習提供了周密的學習規劃和管理。小班授課:每班定員不超過五人。“學二休一”模式 :傳統課程為使學生短期吸收大量知識,多采用“二五制”授課方式,課時趕進度塞知識,大部分學生沒有學到一半就已經無法跟上。期學生,讓學生既能很好的利用暑期充裕的自由時間學習,也讓學生更好的消化理解新知識,特設“學兩天休一天”授課時間方式,每次上課三個課時,兩天學到的知識剛好在第三天得到消化和分析,也不會因為一天的休息而馬上忘記,達到很好的知識點的記憶鏈接。學生打分制 擺脫傳統教師主導,學生也有選擇老師的權利知識點計劃書 為學生設計“知識點計劃書”,學生在學習的過程中可以隨時檢測學習成果,也清晰的展示給家長學生每節課的學習內容。人文體驗 中心獨有的海歸留學及外教的師資團隊,讓學生在學習語言的同時更多的能夠了解到其他國家的風土人情,人文文化等知識。學習內容/出勤情況反饋單 定期發送電子版學習/出勤率匯報單。學生狀態分析 定期與學生面談,分析上課狀態及學習心得。 語種設置 日語,韓語,泰語、俄語,德語,法語、意大利語、西班牙語、阿拉伯語我中心均為全職老師,保證學生時間的相對靈活性,和保證對學生的教學專注性。新寰語教育師資力量新寰語 師 資 力 量(部分)語種設置: 日 韓 俄 德 法 西 意大利 西班牙 泰語 韓語(中教兩名,外教三名)孫老師,畢業于韓國漢陽大學,韓國語教育專業,碩士學歷,六年韓國學習及工作經歷,對韓國語教育以及文化都有相當深入的了解,且在校期間一直擔任國際留學生會會長一職,負責中韓文化交流翻譯等工作。歸國之后,曾就職某高校擔任韓語教師,有自己獨特的授課模式及方法,注重課堂效果,重視學生感受,尤其擅長韓語TOPIK等級能力考試輔導。擔任學校出版社教材編寫老師,其出版書籍已經應用到實際教學中,廣受師生好評。洪老師,畢業于韓國首爾市立大學,在韓讀本科及研究生期間,一直擔任學校國際留學生辦公室助教一職,多次經教授推薦擔任學校中文系學生的專門助教,負責漢語與韓語的教授,畢業之后曾任職于愛茉莉太平洋貿易有限公司,負責公司翻譯工作,以及韓語培訓,授課經驗豐富,對韓國文化以及教育頗有見地。 日語(中教兩名,外教一名) 韓老師,南開大學日語專業碩士,日本同志社大學交換生,曾擔任南開大學與日本愛知大學合作項目的口譯工作,為留學生課堂現場翻譯中國傳統藝術書法及手工藝的課程講授。在天津東京日文培訓機構兼職期間,負責教授日本人漢語以及中國人日語的教學工作,受到教學顧問和學生們的認可。樂觀開朗,幽默風趣,工作態度認真負責,善于總結學習和考試經驗,運用于教學和研究中。 田老師,日語一級考試“狂魔”。 學習日語從自學到報各種培訓班,直至自己申請赴日留學。透徹了解日本語各種教材及研究日本語考試內容解析。熱愛日語老師的工作。成功案例為一名零基礎日語學生經一對一輔導,一年時間順利通過N1考試。俄語(中教兩名,外教兩名)高老師,初中開始學習俄語,后留學烏克蘭,海外經歷八年,碩士學歷,精通俄語及烏克蘭語,授課經驗豐富,教學特色明顯,深受學生喜愛。國外曾開設對外中文課堂和留學生俄語語法培訓班,回國后一直致力于俄語研究和教材編輯,其學生拿到預科獎學金的人數占半。擅長考級輔導及俄語預科輔導。 王老師,初中開始學習俄語,后留學俄羅斯,回國后就職于中石油翻譯部,外派哈薩克斯坦兩年,期間對留俄學生長期進行俄語輔導,并且效果顯著。回國后任職于新寰語小語種俄語部,擅長高級俄語輔導與培訓。 德語(中教一名,外教一名)李老師,畢業于中國海洋大學德語專業,德語八級,畢業后于河北某高校擔任德語教師及輔導員一職,負責學生德語專業課的教授。后因工作調動,擔任省外某大學中德學院德語老師,不僅授課經驗豐富,而且熱愛德語,熱愛教育,一直廣受學生歡迎。法語(中教兩名,外教一名)周老師,法國出生,幼年時隨父母回國,法語口音純正,大學期間赴法國ESSEC高商就讀,該校法國排名靠前,本碩連讀。回國后就職于省內某高校擔任法語教師,授課經驗豐富,擅長法語入門學習和面簽技巧。現全職受聘于河北新寰語小語種法語部。王教授,擅長法語A1,A2,B1,B2,C1,C2高級法語培訓。 西班牙語(中教一名,外教一名)王老師,上海外國語大學西語專業畢業,后赴西班牙交流學習,口音純正,講課生動,中國拉美研究學會理事。 阿拉伯語(中教一名)尹老師,阿拉伯語專業學士,*突出,擔任學校阿語系助教,畢業后經院校推薦,赴阿工作,擔任公司專業阿拉伯語翻譯一職。回國后,一直擔任阿語教師。授課經驗豐富,工作認真負責,有很強的責任感,阿語發音純正,語音語法精通。顏值頗高,深受學生喜愛。 泰語(中教一名,外教一名)高老師,云南師范大學對外漢語專業,泰語專修,畢業后赴泰國教授中文,純泰語授課,工作時間長達三年。對于泰國的風土人情極為了解,更擅長把復雜的泰語書寫簡單化教授學生。現受聘于本校泰語部。 意大利語(中教一名,外教一名) 劉老師,曾任省外某大學意大利語老師,擅長一對一輔導。針對藝術生有自己的教材針對性培訓。