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高一語文教學教案:《論語》教案

2020.01.17

發布者:網上發布

《論語》教案

  教學目標:

  1.理解、運用《論語》中關于學習、從政和為人處世的名言警句,進一步培養文言閱讀能力。

  2.感受孔子光輝人格魅力,提高個人的思想道德修養。

  3.聯系自身學習實際,體會課文豐富的內蘊,端正學習態度,改進學習方法。

  教學重點:

  1.結合孔子的經歷,分析《論語》一書的主要思想內涵。

  2.重點欣賞書中關于學習和為人處世等方面的片段,并且盡可能背誦。

  教學難點:

  深層理解《論語》內蘊;引導學生取其精華去其糟粕。

  教學方法:

  1.誦讀法。本課主要是引導學生去欣賞儒家經典著作之一《論語》,而該經典主要是談學習態度、方法和思想修養的,語言簡練,用意深遠。教師指導學生反復誦讀,營造背誦課文的氣氛,在讀中理解、領會其內涵,力爭當堂熟讀成誦。

  2.討論評點法。教讀本文采用評點式,就內容、寫法及現實意義評點。在教學過程中,啟發學生探究、質疑,調動學習積極性。

  教學課時:  一課時

  教學過程:

  一、新課導入

  “如果人類要在21世紀繼續生存下去,必須回頭兩千五百年,去吸取孔子的智慧。”

  ——1998年1月全世界諾貝爾獎獲得者巴黎時的宣言

  作為記錄孔子及其弟子言行的《論語》,在我國歷史上影響很大,為儒家的重要經典。相傳,宋朝名相趙普死后,人們在他的書籍里發現只有半部《論語》,所以世有“半部《論語》冶天下”之說。而在國外,據美國《世界日報》報道,全美第7所孔子學院、新英格蘭地區第*所孔子學院,已在美國麻州大學正式揭牌成立。

  今天,讓我們走近孔子,走進《論語》,去聆聽先哲的教誨。

  孔子及《論語》的 影 響 展示課件:

  1、中國古代:宋代趙普“半部《論語》治天下”;“天不生仲尼,萬古長于夜”

  2、國外:“如果人類要在21世紀繼續生存下去,必須回頭兩千五百年,去吸取孔子的智慧。” ---1998年1月全世界諾貝爾獲得者巴黎時的宣言

  西方推選的“一百個歷史上最有影響的人物”中,孔子排名為第五位;美國人則尊奉孔子為“世界十大思想家”之首。

  日本:長崎市的孔子廟的西廊大理石上所刻全部《論語》,現在還保存完整,供人觀賞。

  新加坡:政府按照孔子的思想,制定并實施了教育計劃,規定以《論語》作為中小學教育的教材;新加坡還經常舉辦文明禮貌活動,《論語》中的“己所不欲,勿施于人”成為這項活動的指導思想。

  德國:把孔子和康德共同尊為教育學的奠基人,柏林得月園的入口處,更是矗立著兩米多高的大理石孔子塑像,塑像花崗石基座上刻著“己所不欲,勿施于人”。

  展示課題: 魅力《論語》

  ——名著《論語》導讀 閱讀課件內容,感受《論語》無論是在中國古代還是在國外都備受推崇,必有其神秘魅力存在。 1.了解《論語》的影響。

  2. 引發學生探究《論語》魅力的興趣。

  二、溫故知新:

  回顧初中課本中課文《論語十則》 教師引導回顧:

  1、試著背誦《論語十則》

  2、《論語十則》中哪句話你印象最深,為什么?

  3、請說說說說你所了解到的孔子是一個什么樣的人。

  教師明確新知識:

  1、了解孔子的生平:好學不倦,知識淵博——游說列國、百無一售——整理古籍、致力教育。孔子早年生活貧苦,處于生活的最底層,但他好學不倦,努力完善自己,百折不撓、堅持追求理想人生,終究千古留芳。孔子的人生經歷能帶給我們啟發,孔子的精神值得我們學習。

  2、明確《論語》的結構:《論語》全書共分20篇,篇名為后人所起,多用每篇首句中的兩個字做篇名,每一篇又分為若干章,每章長短不一。短的只有一句話,長的也不過數百字。前后章之間不一定有什么聯系,有些章還有重出現象,可見它是一個片段的集合體,并非出自一人之手。

  《論語》的形式:格言體、答問體、對話體、議事體。 1、學生背誦回顧所學《論語十則》及由此了解到的孔子。

  2、 了解孔子的人生經歷,感受孔子的精神。

  3、 了解《論語》的結構和形式。 切入對《論語》魅力的體會,消除學生對這本經典文化名著的陌生感;

  補充引入新知識,使學生進一步地了解《論語》,為以后的閱讀打下基礎。

  三、感受領悟(一)

  教師出示課件:出自《論語》的格言警句

  1、克己復禮為仁

  2、己所不欲,勿施于人

  3、為政以德,譬如北辰居其所眾星共之

  4、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從

  5、不憤不啟,不悱不發。舉一隅不以三隅反,則不復也。

  6、益者三友,損者三友。友直,友諒,友多聞,益矣。友便辟,友善柔,有便佞,損矣。《季氏》

  7、人而無信,不知其可也。《為政》

  8、見賢思齊焉,見不賢而內自省也。《里仁》

  9、君子坦蕩蕩,小人長戚戚。《述而》

  10、三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。《子罕》

  教師明確:1-3表達以《論語》為代表的儒家思想的核心“仁”,《論語》中的闡述的“仁”是全方位的,既直指個人修養,又關注人與人的相處之道,更體現了治國之道。

  4指為政者首先必須端正自己,做好臣民的表率。

  5強調要進行啟發式教育。6-10均談及為人處世。 學生分組討論,翻譯格言警句,并談談其中哪一句對自己啟發最大。

  引導學生體會《論語》的理趣,感受思想與內涵帶來的魅力。激發學生閱讀《論語》的興趣。

  

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